Comunicados de prensa
El IEC lamenta la "marginación" de las ciencias sociales en el gasto público (nota de prensa ABC.es 15-02-2012)
http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1104592
El IEC lamenta la "marginación" de las ciencias sociales en el gasto público
El presidente del Institut d'Estudis Catalans (IEC), Salvador Giner, ha lamentado hoy que "el desequilibrio en el gasto público esté provocando una marginación de las ciencias sociales".
Giner ha hecho estas consideraciones en Barcelona durante el VI Encuentro de Cátedras UNESCO de España, celebrado en el campus norte de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), sede de la Cátedra UNESCO de Métodos Numéricos en Ingeniería, ha informado hoy la organización del evento.
En este encuentro, que ha reunido a más de 100 representantes de 65 Cátedras UNESCO de España, Giner ha señalado que "solamente desde el pensamiento humanista y crítico podremos comprender lo que ocurre en el mundo contemporáneo y enfrentarnos a retos globales, como la explosión demográfica y la destrucción ambiental".
En este sentido, Giner ha reclamado la necesidad de "ir más allá de la ciencia" y ha añadido que "la incorporación de asignaturas de humanidades en la educación superior de carácter científico es una cuestión central en la construcción de la universidad del país".
Asimismo, el vicedirector de la Cátedra UNESCO de Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Santiago de Compostela, Manuel Dios Diz, ha leído un comunicado del presidente de la Fundación Cultura de Paz, Federico Mayor Zaragoza, quien finalmente no ha podido asistir al encuentro por motivos de agenda.
En su comunicado, Federico Mayor Zaragoza, ha advertido que "Occidente ha sustituido los valores morales por los bursátiles", y ha destacado que "en un momento en que se pretende sustituir al sistema multilateral por grupos plutocráticos, es especialmente importante recordar que las organizaciones intelectuales nunca vencen por el dinero, sino por el talento".
El exdirector general de la UNESCO también ha reivindicado "la transición de una economía basada en la especulación, la deslocalización productiva y la guerra, a una economía de desarrollo global sostenible basada en el conocimiento".
En referencia a las Cátedras UNESCO, ha puesto énfasis en la "importantísima misión de contribuir a acercar la comunidad académica y científica a la sociedad".
Càtedres UNESCO = I5 (nota bloc UNESCOCAT 16-02-2012)
http://garbell.unescocat.org/2012/02/16/catedres-unesco-i-5/
Càtedres UNESCO = I5
Els dies 9 i 10 de febrer vam celebrar la VI Trobada de Càtedres UNESCO d’Espanya, sota el lema “La doble funció de les Càtedres UNESCO: centres de reflexió i enllaç acadèmia-societat. Present i futur”. Ja des del primer moment en que van començar els preparatius organitzatius es va fer palesa una dificultat inherent a les pròpies càtedres, la d’explicar què són i quin és el seu paper a la universitat i, de forma extensa, a la societat civil.
Només cal citar el nom d’algunes de les càtedres, Bioètica i Dret, Sostenibilitat, Llengües i Educació, Drets Humans, Igualtat de Gènere, Cultura per la Pau, per advertir l’enorme riquesa de missions amb un fort caràcter vocacional, però inabastables quan es disposa de poc temps o espai per descriure-les si no es vol cometre greuges comparatius.
No és d’estranyar, llavors, que molts dels discursos de les personalitats assistents estiguessin farcits d’anècdotes i metàfores per ajudar a entendre, simplificar i aglutinar sota un mateix paraigües les funcions tan difícils de definir, però fonamentals d’aquesta “xarxa tan admirable, complexa i variada” que són les càtedres UNESCO, segons paraules del professor Salvador Giner.
Així, Miquel Àngel Essomba, director del Centre UNESCO de Catalunya, va proposar considerar les càtedres UNESCO com la “sal” dins la “sopa” de les institucions d’educació superior, sovint tendents a una certa inèrcia que les poden conduir a perdre el sabor, metàfora que va ser recuperada per Luis Ramallo, President de la Comissió Espanyola de Cooperació amb la UNESCO, que va afegir el paper de les càtedres per trencar aquesta mena de “dilemma cornuto” que es produeix en temps de crisi, com ara quan es confronten aspectes de tan rabiosa actualitat com el creixement econòmic en contraposició amb el sanejament.
Justament a aquest aspecte també es va referir el rector de la UPC, Antoni Giró, molt lligat sense dubte amb les profundes retallades a la Universitat, en alertar sobre la pèrdua de representativitat de les universitats a la societat civil i cridar perquè es considerin “part de la solució” i no pas “part del problema”, frase també repetida per David Atchoarena, director de la Divisió per a Professors i Educació Superior de la UNESCO.
Claudi Alsina, secretari general del Consell Interuniversitari de Catalunya (CIC), va fer referència al concepte tradicional de càtedra basat en l’especialització i l’aïllament, que va il•lustrar amb una antiga història dels anys seixanta. Un grup de catedràtics que volia convèncer un dels seus col•legues per alguna mena de col•laboració, a la qual es va negar rotundament dient “ustedes nunca han visto un águila real volando en manada”. A partir d’aquí, Claudi Alsina recomana incorporar la “i” com a única vocal no inclosa dins de “càtedres UNESCO”; és més, proposa la fórmula: “càtedres UNESCO = I5”, d’instrucció, investigació, intercanvi, internacionalització i interuniversitari. Més enllà, encara, proposa les càtedres UNESCO com a referent per a un plantejament de reformes universitàries per a un nou model de governança més flexible i col•laboratiu.
Més enllà de les abstraccions, els orígens de les càtedres UNESCO van ser situats per Eugenio Oñate, director del Centre Internacional de Mètodes Numèrics en Enginyeria, al llibre de l’escriptor David Lodge, Small World, que cita “the new UNESCO chair of literary criticism” a l’any 1984. Fora de la ficció, però, la primera càtedra UNESCO del món va ser la impulsada pel mateix professor Oñate a la UPC, i que també cita el catedràtic Federico Mayor Zaragoza al seu comunicat: “Recordo quan, molt poc després d’haver estat elegit director general de la UNESCO, el llavors cap del meu Gabinet, Lluís Marquès, em va suggerir que rebés un professor del Regne Unit i antic funcionari de l’Organització, el professor Hollister. Va ser ell qui em va proposar, no exactament com després vam dur a terme el programa UNITWIN, la idea de les Càtedres UNESCO. Que n’és de bo escoltar!”
Francisca García-Sicilia, CIMNE-UNESCO,
i Javier Mora, UPC-CIMNE
Càtedres UNESCO de Catalunya
Traducción
Cátedras UNESCO = I5
Los días 9 y 10 de febrero celebramos el VI Encuentro de Cátedras UNESCO de España, bajo el lema “La doble función de las Cátedras UNESCO: centros de reflexión y enlace academia -sociedad. Presente y futuro”. Ya desde el primer momento en que empezaron los preparativos organizativos se hizo patente una dificultad inherente a las propias cátedras, la de explicar qué son y cuál es su papel en la universidad y, de forma extensa, en la sociedad civil.
Sólo hace falta citar el nombre de algunas de las cátedras, Bioética y Derecho, Sostenibilidad, Lenguas y Educación, Derechos Humanos, Igualdad de Género, Cultura por la Paz, para advertir la enorme riqueza de misiones con un fuerte carácter vocacional, pero inalcanzables cuando se dispone de poco tiempo o espacio por describirlas, si no se quiere cometer agravios comparativos.
No es de extrañar, entonces, que muchos de los discursos de las personalidades asistentes estuvieran cargados de anécdotas y metáforas para ayudar a entender, simplificar y aglutinar bajo un mismo paraguas las funciones tan difíciles de definir, pero fundamentales, de esta “red tan admirable, compleja y variada” que son las cátedras UNESCO, según palabras del profesor Salvador Giner.
Así, Miquel Àngel Essomba, director del Centre UNESCO de Catalunya, propuso considerar las cátedras UNESCO como la sal “en la sopa” de las instituciones de educación superior, a menudo tendentes a una cierta inercia que las pueden conducir a perder el sabor, metáfora que fue recuperada por Luis Ramallo, Presidente de la Comisión Española de Cooperación con la UNESCO, que añadió el papel de las cátedras por romper esta clase de “dilemma cornuto” que se produce en tiempo de crisis, como por ejemplo cuando se confrontan aspectos de tan rabiosa actualidad como el crecimiento económico en contraposición con el saneamiento.
Justamente a este aspecto también se refirió el rector de la UPC, Antoni Giró, muy ligado sin duda con los profundos recortes en la Universidad, al alertar sobre la pérdida de representatividad de las universidades en la sociedad civil y pedir para que se consideren “parte de la solución” y no “parte del problema”, frase también repetida por David Atchoarena, director de la División para Profesores y Educación Superior de la UNESCO.
Claudi Alsina, secretario general del Consejo Interuniversitario de Catalunya (CIC), hizo referencia al concepto tradicional de cátedra basado en la especialización y el aislamiento, que va ilustró con una antigua historia de los años sesenta. Un grupo de catedráticos que quería convencer a uno de sus colegas por alguna clase de colaboración, a la cual se negaba rotundamente diciendo “ustedes nunca han visto a un águila real volando en mandada”. A partir de aquí, Claudi Alsina recomienda incorporar la y “I” como única vocal no incluida dentro de cátedras UNESCO; es más, propone la fórmula: “cátedras UNESCO = I5”, de instrucción, investigación, intercambio, internacionalización e interuniversitario. Más allá, todavía, propone las cátedras UNESCO como referente para un planteamiento de reformas universitarias para un nuevo modelo de governanza más flexible y colaborativo.
Más allá de las abstracciones, los orígenes de las cátedras UNESCO fueron situados por Eugenio Oñate, director del Centro Internacional de Métodos Numéricos en Ingeniería, en el libro del escritor David Lodge, Small World, que cita “the new UNESCO chair of literary criticism” en el año 1984. Ya fuera de la ficción, la primera cátedra UNESCO del mundo fue la impulsada por el mismo profesor Oñate en la UPC, y que también cita el catedrático Federico Mayor Zaragoza en su comunicado: “Recuerdo cuando, muy poco después de haber sido elegido Director General de la UNESCO, el entonces Jefe de mi Gabinete, Luis Marqués, me sugirió que recibiera a un Profesor del Reino Unido y antiguo funcionario de la Organización, el Profesor Hollister. Fue él quien me propuso, no exactamente como luego llevamos a cabo el programa UNITWIN, la idea de las Cátedras UNESCO. ¡Qué bueno es escuchar!”
Francisca García-Sicilia, CIMNE-UNESCO,
y Javier Mora, UPC-CIMNE
Cátedras UNESCO de Cataluña